關於教學歷程裡的同理

 《關於教學歷程裡的同理》

「當雙方感覺受傷時，

唯有其中一人主動勇敢起來，

正視同理對方的傷口，

傷口才有癒合的一天。」

　　　　　　　　

by ER老師🐰

每天在教學現場裡，總會遇到各式各樣不同的孩子，每個孩子的特質不同，面對困難時，呈現的挫折反應各異。有的是老師還沒開口就已經掉淚，有的會爆氣不耐煩甚至口吐惡言，有的會東拉西扯試圖逃避（？）（或者說，先拉開與負面情緒的距離），有的會直接躲到鋼琴底下，還有的會笑咪咪童言童語說：「我想要拉小提琴但我又不想拉小提琴...（所以到底是想還是不想XD？）」 如果說，有十種不同反應，藏在表層反應的背後心境，可能更為複雜。而挫折代表的意義，也絕不僅有「學不會」三字如此簡單，對未知的恐懼、對自己能力的質疑、對家人情緒反應的害怕、對努力價值的質疑、學習動機的缺乏…等。若不願意嘗試明白這些背後的陰影，最後我們只會獲得，坐在台下，一個一個眼神死的孩子。 真正的同理，絕對不是居高臨下，站在自身的角度傲慢主觀、感覺與自己無涉地去理解這整件事情，而是要閉上眼睛內觀自己，想像自己曾經面對的，所有感覺無法跨過的門檻。養貓的人，是否曾經蹲低想望過小動物的視角？當然，這樣的事情，從來不是蹲低一點就能完全了解的，它依然非常困難，甚至永遠都不可能完全做好，因為每個人的感受都是如此不同，你的哀傷、我的哀傷與他的哀傷，顏色總是大相徑庭的。而所謂的蹲低，冀望的，也不過是面對這樣艱難的事，能始終如一地抱持謙遜跟誠懇的態度。 躲在鋼琴底下拒絕學習的孩子，在大人嘗試理解之後，願意走出來的那一步，其實質意義遠勝於好幾張一百分的考卷。他害怕的是什麼？他拒絕的又是什麼？那些說不清楚道不明白的心情，才是關鍵，才是重點，但又有多少人願意明白呢？

我們願意當那個接住孩子的人嗎？ 人一輩子都走在學習的路上，從呱呱墜地那刻開始，直到停止呼吸。學習，從來不是一件可以簡單分化成會與不會，只有黑與白的世界。那些讓人感覺渾沌不明的灰色地帶，溫暖而認真的同理，像是不斷搖晃、微弱卻重要的燭光。與孩子相伴，彼此在灰霧裡掙扎出的真我，或許才是學習的終極意義。

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