音樂即生活，生活即音樂

圖／Elinor攝於2016年的史特拉斯堡街邊，在街頭藝人手風琴上裙擺搖搖的狗狗

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 學音樂並不是為了多一項技能，而是成為生活的一部分｜奧地利音樂教育教我的第4課

上過ER老師課的學生或家長都知道，
第一堂課，我一定會先問以下這幾個問題：

「請問您對孩子的音樂學習有什麼期許？」

「孩子平常喜歡聽音樂嗎？他喜歡哪一類音樂？」

「最喜歡的曲子是哪一首？」


在正式開始課程之前，我必須要先了解，家長跟學生面對音樂學習這回事的態度，才能量身訂制適合的教學內容及目標。有些家長會以為，如果回答學興趣的話，老師會不會因此教學散漫？是不是一定要有一個看似「偉大」的目標，老師才會看重自己的孩子？相反的，另一些家長則可能認為，如果跟老師說一個明確的目標，老師會不會因為急求成果，而以過於嚴厲枯燥的方式教學？

以上的問題答案當然都是否定的。

之所以要了解家長跟學生的態度，是因為每個人對音樂的需求不同，有些人的生活60%充滿音樂才能滿足，有些人可能只需要10%。但重點來了，今天不管是1%或是10%，音樂與生活有了結合，音樂學習才有可能長久成為興趣，陪伴人一生。

何謂音樂與生活有了結合？

這也不是什麼偉大理論，事實上，大部分人每天都在努力實現。
音樂即生活，不管是流行音樂中對情愛時事的描寫，古典鋼琴教材中活靈活現的動物樂曲，各國偉大音樂家雋永的作品，沒有這些生活瑣碎，沒有人生裡的悲歡離合，音樂無法存在。

生活即音樂，小至垃圾車播放的給愛麗絲／便利商店的音效／百貨公司播的音樂，大至動畫卡通電影的配樂，音樂從來不曾在我們的生活中缺席。



過去台灣人的音樂學習歷程，有一個非常詭異的現象：國小時期努力得近乎苛待，一到國中馬上與音樂彼此放生...明明能力已經培養到小奏鳴曲程度，彈自己喜歡的歌應該不成問題了，卻以學業過重為理由，再也不願意碰琴。

最初開始教學時，我也常以自己過去學習的標準來看待現在的孩子，但這麼多年過去，學生幫我上了寶貴的一課：
「最吸引學生的音樂，始終來自生活。

與其讓學生擁有最好的彈奏技巧，還不如培養他們擁有
永不熄滅的學習動機及好奇心。」

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#中永和鋼琴小提琴教學