過動／亞斯柏格的小朋友適合學樂器嗎？
★過動/亞斯柏格的小朋友適合學樂器嗎？
＂老師我的小孩有過動都坐不住，請問他這樣可以學鋼琴嗎？＂
（謎之聲：真心推薦，那他可以學小提琴）
＂老師， 哥哥鑑定有亞斯柏格合併過動， 你覺得他可以學小提琴嗎？＂
＂可以的，沒問題喔！＂
但在開始第一堂音樂課前，必須確認，是否具備以下幾個條件：
1. 家長了解且接受孩子的狀況
2. 老師了解且接受孩子的特質
3. 了解何謂個別差異，不要在學習的起跑點就為孩子立定＂不合身＂的學習目標。
4. 老師－學生－家長，這三個角色之間要有良好暢通的溝通管道。
（老師可以每週關心一下孩子在家的練琴狀況，父母盡可能也要清楚小朋友最近學習的重點是什麼）
5. 學習的過程寧可慢，切不可急躁，要明白音樂的學習不是短衝刺刺，而是馬拉松。
(在台灣有多少學生鋼琴彈奏能力的巔峰停留在國小六年級？也許六年級就彈到很難的曲子了，但若之後再也不彈？那彈到貝多芬或是只彈到徹爾尼一百的差異在？）
給家長及老師的教學建議：
一. 當你遇到具有亞斯柏格症特質的孩子
如果是亞斯的孩子，一開始切記：＂絕對不可＂過於急躁，因為新事物容易讓他們恐慌，一點點的挫折就有可能讓他們崩潰。前幾堂課的重點，不在於讓孩子馬上學會多麼了不起的音樂能力，而是需與孩子＂建立關係＂（其實所有的學生這點都很重要）。
課程內容可以先從引導他們探索樂器開始，讓他們自己拉拉看不同弦的聲音；或是在琴弦前中後各個位置都拉拉看（但課後記得知會父母，不然爸爸媽媽可能誤會小孩在破壞小提琴（汗）
除此之外，上課時間部份，為了讓他們慢慢適應習慣老師，可以跟老師討論先從30~40分左右開始（至於父母是否要陪同上課，也可以依照孩子狀況討論調整）
二. 當你遇到過動症/注意力缺失症候群的孩子
若是過動的孩子，就在考驗老師備課跟教學的功力了...教學內容上，切忌千篇一律，教新的技巧或是新的內容時，可以效仿日本的包裝文化，一個故事，最近發生的時事，或是從課本的插圖延伸...開玩笑的說法是，若每次上課時，孩子都猜不到你葫蘆裡賣什麼藥，你就成功了。 引起好奇心，是引導學生產生學習動機，克服不專心的方式之一。
再過來，對於很多＂過兒們＂來說，這個世界從來不友善，或許教學跟教養孩子從來不是一件容易的事，處處充滿挫折，但不管有多少困難，不忘記初心，永遠不放棄嘗試各種方法，相信孩子終會慢慢進步的。
之所以會想寫這個主題的文章，說來也是有一段奇妙的緣分。從十九歲唸音樂系，踏入音樂教學這塊領域之後，遇過的學生有注意力缺乏症候群（ADD/ADHD）的不在少數，也遇過亞斯伯格及妥瑞的孩子，這群孩子們雖有些類似的特質，但每個人呈現的學習狀態卻大不相同。
實例分享
一. 我與亞斯學生之間的神秘頻率交流
印象最深刻的一個例子是亞斯合併過動的孩子，很多亞斯對於陌生的人事物，比較容易產生抗拒的心理，或是較其他孩子需要更多的磨合期， 但因為他哥哥從小跟我學琴，他已經很習慣哥哥拉琴這件事，還有每週三一定會看到哥哥上小提課。出乎意料的，幾乎沒太困難的，就讓他習慣了上課這件事。
他學習上一直沒有遇到太嚴重的挫折，上課也沒有太激烈的情緒起伏。最重要的應該是神隊友媽媽，媽媽非常了解自己的孩子，對於音樂的學習，也抱持開明的態度：只要小朋友願意拉，願意學，這才是他最看重的事。除此之外， 媽媽也提供了許多相處的秘訣：亞斯的人很依賴＂規則＂＂規律＂保持他們的安全感，所以回家練習的部份，最好就是直白的在聯絡簿上寫每首要練習幾次，或是哪個地方要特別練習...簡單來說，就是要精確精準，不容一絲模糊。
舉例來說，你如果寫19-21要唱譜，他會很認真的唱19跟21頁，但20頁就跟他沒有絲毫相關（汗）
優點跟缺點就像同卵的雙胞胎，端看你從哪個角度去審視，亞斯的固著讓他們很容易因為風吹草動而焦慮不安，但這點在音樂學習上，卻是特出之處。音樂學習的過程，最讓大部分學生避之唯恐不及的，就是需要大量反覆的練習。但無論是我教過的亞斯孩子，或是認識的成人亞斯，似乎沒有聽他們抱怨過這件事情...當然，人跟人之間的差異如此之大，固著特質的顯現方式未必每個人都相同，但這對當時年輕的我來說簡直是個大大大的驚喜...（現在有幾個孩子願意你寫練幾遍就乖乖聽話的？XD）
（當然音樂的學習，絕對不只有機械化練習的部份，也許在其它部份，例如音樂情感的表達，一開始可能會較難抓到訣竅.....但說真的，這對一般人來說，也不是一件容易的事。)
二. 那些年, 我的注意力缺失症候群(過動)孩子們
而注意力缺失症候群的學生們，他們所呈現的出來的個人風格差異就大了，有些人聽到過動，以為他們會是坐不住，静不下來的孩子，但其實並不。
這些孩子可能是：
整堂課說不到幾句話，乖乖站著拉琴，拉得超慢，但卻一直看譜跳行的小男生
拉琴總是飛快，沒耐心搞清楚重點就猛拉的孩子
情緒感知能力差，再加上易衝動，人際關係上遇到困難，上課總是很憂鬱的學生
因為對自己跟對學習都沒耐心，年紀還小就對學習沒有胃口害怕學習的學生
狀況五花八門情形各異
但當中最多的
是被罵到喪失自信心與學習動機的孩子
總結
當我們從學理上鑑定結果的框框中跳出來觀察
從某部份來說，他們都只是＂孩子＂而已
會犯錯，會試圖挑戰大人的底線，會有各種自己也說不清的情緒跟感受...
也許程度上較其他人的大得多
但真的計較起來
身為大人的我們是否也有這樣那樣的問題呢？
每當孩子表現不好鬧脾氣時
我總會想起自己努力復健重新跟四肢建立連結的舞蹈課......（汗）
不可諱言
這些年在師生彼此馴服的過程中，為他們傷透了腦筋,
甚至連做夢的內容也常常是教學情境Orz
希望他們學得快樂，但不代表鬆散
希望他們穩定進步，但又必須隱藏包裝內心的急切
但所有的擔憂及焦慮
在看到他們天真的笑容
童言童語的說＂老師你的課太好玩了＂
我想這或許是
一種相對幸福的煩惱了
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